ESTO OCURRIÓ...

Y llegaron a estas tierras

Uruguay fue descubierta en 1516 por Juan Díaz de Solís

Todo empezó en la reunión cumbre que organizó el rey Fernando el Católico en 1507, con los cuatro marinos más experimentados de la Corona: Vicente Yañez Pinzón, que había dirigido la carabela «Niña» en el primer viaje de Colón; Juan de la Cosa, que había sido enviado a Portugal para conocer las expediciones de los portugueses; el florentino Américo Vespucio, el mejor cartógrafo que ya había recorrido una parte del continente que después llevaría su nombre; y Juan Díaz de Solís, experimentado en los itinerarios de los lusitanos y reconocido navegante.

El rey Fernando les dio la misión de encontrar un paso hacia las Indias Orientales.

Solís llegó a la desembocadura del Plata en 1516 y bajó con un grupo de marineros en la costa uruguaya, sin darse cuenta de que los guaraníes y no los charrúas (que no eran antropófagos), los estaban aguardando y con sus flechas los mataron a la vista de los que estaban en los barcos, entre ellos el hermano de Juan Díaz de Solís.
Así iniciaron su regreso a España.

Una vez más se armó una muy importante expedición al mando de Pedro de Mendoza y Luján; el Rey encomendó remontar el río y fundar tres ciudades.

Al llegar a estas tierras desconocidas, Mendoza designó a seis peritos para que exploraran el terreno a fin de instalar el fortín estratégicamente y los envió a cumplir su misión. En las costas argentinas no había nativos, pero sí yaguaretés, que se hicieron el festín con los peritos.

De manera que Mendoza al desembarcar a los primeros que tuvo que enfrentar fue a los felinos.

Y en el primer encuentro con los nativos, sufrieron la pérdida de treinta y cinco hombres, entre ellos el primo de Mendoza: Pedro Luján, que murió a orillas de un río que luego llevaría su nombre: Luján.

Texto: Daniel Balmaceda
Colaboración: Noemí Propato

CIENCIA

Año Internacional del sol

El sol guarda aún muchos secretos desconocidos para los habitantes de la tierra FOTO NASA Goddard Space Flight Center

El 2007 que recién se inicia ha sido declarado por la Organización de las Naciones Unidas (ONU) el Año Internacional Heliofísico o Año Internacional del Sol, y se espera que a lo largo del año el astro rey, así como sus efectos sobre la tierra, sean estudiados mediante el esfuerzo de muchos países, institutos y agencias partícipes de esta iniciativa.

Los expertos en el tema desean poner el foco de atención mundial en el hecho de que el sol es una fuente de energía limpia y puede aprovecharse en gran medida.
La elección de la fecha de este Año Internacional coincide con la efeméride del comienzo de las investigaciones espaciales, se trata de evocar el lanzamiento en 1957 del satélite Sputnik de la entonces Unión Soviética. A partir de este hecho, Naciones Unidas comenzó a desarrollar diferentes medidas que, a lo largo de más de cinco décadas, han contribuido a regular mediante diversos mecanismos, los avances científicos en el campo espacial.

La coordinadora para América Latina en relación con este evento es la doctora argentina Cristina Mandrini, miembro del Consejo Directivo del Instituto de Astronomía y Física del Espacio de Buenos Aires.

Siempre está

El Sol es la estrella más cercana a nuestro planeta: se encuentra a sólo 150 millones de kilómetros de distancia y su masa es más de 330 mil veces la de la Tierra. En el interior del Sol, dentro del núcleo, tienen lugar procesos nucleares que transforman hidrógeno en helio y liberan grandes cantidades de energía. La temperatura allí alcanza 15 millones de grados centígrados, mientras que en la superficie se encuentra alrededor de 6 mil grados. La corona es la capa más externa del Sol y, por razones que todavía no entendemos, su temperatura se eleva súbitamente y alcanza más de un millón de grados. Debido a esto, la corona se expande continuamente hacia el medio interplanetario produciendo un flujo continuo de partículas conocido como viento solar. Estos y muchos otros datos, se analizarán durante el presente año.

CICLO LECTIVO 2007

Inscripciones en la UNLaM

La Universidad Nacional de La Matanza (UNLaM), a través de la Escuela de Formación Continua, abre la inscripción, durante el mes de febrero, para las carreras de Licenciatura en Historia y Licenciatura en Lengua y Literatura.

La primera está destinada a profesores terciarios de Historia y Ciencias Políticas, quienes podrán complementar la formación académica en disciplinas que no cuentan con títulos de grado que habiliten para ejercer profesionalmente.

El plan de estudio, que se llevará a cabo en tres cuatrimestres con una cursada de tres veces por semana, consta de quince materias entre las que se destaca Historia regional y Local, inédita en las Casas de Altos Estudios y terciarios del país.

Por otro lado, también se podrán inscribir en la Licenciatura en Lengua y Literatura modalidad semipresencial con una cursada intensiva y de frecuencia quincenal.

Para informes e inscripción, dirigirse a Florencio Varela 1903, San Justo, de lunes a viernes de 10 a 19 Hs. o llamar al 4480-8900 Internos: 8975 y 8847.

Programas de Becas en la UNLaM

La Universidad Nacional de La Matanza (UNLaM), a través de la Oficina de Bienestar Estudiantil, abre la inscripción para el Programa de Becas Universitarias, destinadas a los alumnos de las carreras de grado de la Casa de Altos Estudios.

El plazo para retirar el formulario de solicitud vence el 16 del corriente, y el mismo debe ser entregado antes del 16 de marzo en Bienestar Estudiantil.

El Programa tiene como objetivo facilitar el acceso y/o permanencia en la comunidad estudiantil de educandos de escasos recursos económicos y destacado nivel académico.

Para informes e inscripción, dirigirse a Florencio Varela 1903, San Justo, de lunes a viernes de 08.00 a 19.00 Hs., o llamar al teléfono 4480-8900 Interno 8803.

EXISTE UNA DIFERENCIA ENTRE...

Estudiar y aprender Inglés

Algunas personas podrían decir que es lo mismo ir a estudiar Ingles que aprender Inglés. La mayoría piensa que una deviene naturalmente de la otra, pero lamentablemente, en líneas generales nos encontramos a diario con una importante cantidad de personas que han estudiado en diferentes oportunidades a lo largo de su vida, 2, 3 o más años, y no sólo no poseen un buen manejo del idioma, sino que además, les resulta casi imposible realizar pequeñas producciones en inglés.

¿Por qué ocurre esto?...

Porque es muy, pero muy importante cómo les enseñaron el idioma. Ocurre que las personas, cualquiera sea su edad, para aprender (un idioma o cualquier otra cosa) tienen que vincularse con algo que les resulte significativo; que aquello que van a aprender lo consideren como objeto de sus propios intereses. Sin esto es prácticamente imposible realizar una buena enseñanza.

En Feedback ponemos especial énfasis en este criterio pedagógico, pero sería imposible realizarlo si no trabajáramos con pocos alumnos por curso (no más de 8), lo que nos permite efectuar un exhaustivo seguimiento de los procesos de aprendizaje del alumno. Además en las clases, al ser dictadas con la modalidad de taller (un profesor que ejerce el rol de coordinador del grupo en ese espacio de construcción del saber), la interacción entre todos los que participan de ellas favorece el perfeccionamiento del aprendizaje y sin ninguna duda que todo esto, conjugado dentro de un ambiente relajado y de muy buena onda, hace que en nuestro Instituto podamos decir con mucho orgullo que nuestros alumnos «aprenden inglés y en menos tiempo».

Feedback
Belgrano 39 Ramos Mejía
4469-2195

CÓMO SELECCIONAR LA ESCUELA CORRECTA

La educación de nuestros hijos

Se acerca el inicio de clases y los padres deben decidir la escolaridad de sus hijos.
Hay quienes están pensando en insertar a los niños por primera vez en un grupo social diferente a la familia (jardín), mientras que otros padres están buscando una escuela que los acompañe en la educación de sus hijos por unos cuantos años, quizá hasta el final de sus estudios.

En ambos casos el objetivo está puesto tanto en la socialización como en los saberes que irán construyendo a lo largo de los años.

¿Qué cosas son imprescindibles a la hora de seleccionar una institución escolar?

Primeramente deben optar por la modalidad escolar que desean en función de las necesidades de la familia, del niño, de la economía y de las creencias.

Las opciones que podemos encontrar son: Jornada simple, Jornada doble o Bilingüe. Todas estas las puede encontrar en educación laica o religiosa.

Para hacer esta selección es importante tomar en cuenta las actividades extra escolares que realiza el niño, su temperamento y las creencias religiosas de la familia. Es importante participar a los niños de la búsqueda y poder hacer una elección conjunta.

Los seres humanos enfrentamos de otra manera las dificultades que nos ofrece aquello que nosotros mismos hemos elegido, a diferencia de lo que nos han impuesto.

Hay un «plus» que juega a favor para intentar superar los escollos que allí (en la institución) se nos puedan presentar.

En definitiva serán ellos los que pasarán allí muchas horas de sus vidas y es mejor que además de aprender los contenidos escolares, humanos y /o religiosos, estén a gusto.

Para hacer la elección, es primordial visitar las instituciones mientras están funcionando y ver la manera en que éstas se desempeñan cotidianamente.
Es aconsejable solicitar una entrevista con los directivos del lugar y escuchar atentamente la propuesta pedagógica y humana que hace la institución.

Ver si tienen puntos en común con la educación que pretenden para sus hijos. Evaluar: Línea política y/o religiosa de la escuela, valores humanos que persigue, el plan pedagógico, sistema de sanciones, forma de comunicación con los padres, etc.
Es interesante poder plantear situaciones hipotéticas que les inquietan y ver cuál es la respuesta de la escuela ante las mismas. Esto puede dar un panorama de las cosas que están previstas y la capacidad de resolución frente a los imprevistos.

Generalmente se ofrece una recorrida por la institución, momento en el cual se debe evaluar: La seguridad (escaleras de incendios, salidas de emergencia, cobertura médica, etc.), la higiene, el orden y las normas que se establecen, los espacios verdes y de recreación y si la escuela ofrece doble jornada, es importante ver el comedor y la oferta nutricional.

Es valioso despejar dudas acerca de la cantidad de alumnos que habrá en el aula, y el número de docentes a cargo del grupo, así como la modalidad de trabajo de los maestros (grupal-individual)

Suele pasar que se selecciona una escuela por la reputación o la tradición familiar y luego se encuentran con que anotaron al más distraído de sus hijos en un curso con cuarenta compañeros y una sola docente.

O quizá seleccionan una escuela religiosa porque es la mejor de la zona y resulta que la religión no es parte de sus vidas y termina siendo una incongruencia para la educación de sus hijos.

Las escuelas no se eligen por tradición sino en función de aquellos que estarán formando parte de ellas por varios años, tomando en cuenta las exigencias de la institución, el grado de compromiso de la familia con la educación de los niños y las posibilidades que los padres ven en sus hijos.

El colegio que se selecciona debe ser acorde a sus ingresos, ya que suele pasar que haciendo el mayor de los esfuerzos logra una educación más completa, pero a la hora de las exigencias materiales o los viajes que propone la escuela, la familia no puede alcanzarlos económicamente y los perjudicados son los chicos que de economía no entienden nada y que almacenaron ilusiones que no pueden concretarse por problemas que los superan ampliamente.

En fin, la elección que hay que hacer no es nada fácil ya que es «compartir» (la entre la familia y la escuela) la educación de nuestros hijos con otros.

Pero si toma ciertos recaudos en la selección, pide referencias, se interioriza del proyecto educativo y participa a su hijo, las posibilidades de equivocación se reducen a un mínimo.

Pero nada dice que la elección a pesar de ser cuidada no pueda fracasar. Y de ser así habrá que ponerse en campaña nuevamente para buscar otra institución que comparta mínimamente parte de lo que usted como padre desea para su hijo, y que su hijo como sujeto activo desea para su vida.

La elección debe ser una búsqueda en familia que no implique dramatismo, pero si que sea un trabajo a conciencia.

Lic. Marcela Bacchi
Psicopedagoga de CIDEPP
Centro integral de psiquiatría y psicología
Ramos Mejía
Director: Dr. Carlos Lamela - Médico Psiquiatra